DEL EABE 12 AL EABE 13, fijándome en los carteles

En este blog se van publicando los diferentes carteles que se realizaron durante el Encuentro Andaluz de Blogs Educativos (EABE12) el pasado mes de marzo de 2012 en Carmona (Sevilla). Pretendemos aportar y hacer camino hacia el EABE13 (Campo de Gibraltar). Cada semana se publican dos carteles. Nos gustaría que dejaras tus comentarios y creáramos un debate enriquecedor.
¡ SINDÍCATE Y DEBATE !

miércoles, 31 de octubre de 2012

GVIII: ¿Se puede enseñar creatividad?


La respuesta es sencilla, no se puede enseñar CREATIVIDAD, SE DEBE.

Como casi siempre hay que completar las afirmaciones, no se trata de hablar de contenidos a enseñar, se trata de qué y cómo  queremos enseñarlo y en este caso es especialmente importante.

La creatividad está en directa relación a la capacidad de la educación de no matar al ser que crece como persona y por ello debemos siempre plantear, ¿por qué las que hoy son capaces de dar vuelos a sus posibilidades en los primeros momentos de su vida, llegan al momento de su vida escolar en que planean tanto a ras de tierra que esconden sus capacidades debajo del suelo que pisan?

A veces la creatividad se considera como si fuera un tema de relevancia puntual, no algo central, sino como celebramos el día de la paz o el día de la mujer, en fin como si fuera un compromiso banal y extra.

Por eso la creatividad debe estar presente en los modos y en los tiempos de la educación, su aprendizaje debe ser basado en su propio uso, la creatividad sólo se aprende si se practica, solo se enseña si se usa para enseñar. La creatividad debería llegar a ser una de las bases de la educación, ya que últimamente va quedando claro que las emociones son imprescindibles para la construcción del conocimiento, al respecto Joan Ferrés Prats (2011), afirma lo siguiente:

"Uno de los descubrimientos más sorprendentes realizados por la neurociencia en las últimas décadas tiene que ver con el papel central de las emociones en el funcionamiento del cerebro humano. Durante más de veinte siglos en la cultura occidental se ha venido pensando en las emociones como interferencias, como obstáculos para el correcto funcionamiento de la racionalidad.
 
Lo paradójico ha sido descubrir que lo que puede obstaculizar (y a menudo obstaculiza) el despliegue de la racionalidad resulta imprescindible para que ésta pueda funcionar.
 
En palabras del neurobiólogo portugués Antonio Damasio, “el sentimiento es un componente integral de la maquinaria de la razón (...). Determinados aspectos del proceso de la emoción y del sentimiento son indispensables para la racionalidad” (A. Damasio, 1996: 9-10).
 
Hay un antes y un después en la comprensión de la mente humana, y el límite lo marcan las investigaciones realizadas en torno a los enfermos medioventrales. Son personas que tienen dañado el cerebro emocional y que mantienen intactas sus capacidades superiores. Serían, por tanto, la encarnación del ideal kantiano de la razón pura, personas en las que la emoción no puede interferir con su razón. Pues bien, resulta que las personas que sufren esta enfermedad se convierten en inmaduras, asociales, regresivas, incapaces de tomar decisiones adecuadas ni en el plano de la eficacia ni en el de la moral."

Desde el acuerdo de que la creatividad tiene una relación con las emociones debemos pensar que forma parte del modo de construir el conocimiento y no lo contrario.

sábado, 20 de octubre de 2012

GX: La GalaXia 2050



El grupo X lo conformamos: Carmen Álvarez, Gorka Fernández, Isabel Ruiz, Anna Sorolla, Ana Gregorio, Carmen Caparrós, Julio HinojoJuanjo Melgarejo, Mar, Marimar Román, Linda Castañeda y Jordi Adell. 
Funcionamos como una auténtica redacción de un periódico en 2050 (lo bueno es que nadie sabe como se trabajará en una de ellas dentro de cuarenta años). Quisimos romper con la idea PISA dando importancia a criterio que en ella no se tienen en cuenta como puede ser la emoción, la creatividad y la innovación.
¿Cuáeles crees que son los aspectos que faltan en la prueba en cuestión y deberían tenerse en cuenta? ¿Qué opinas de esa prueba? 

sábado, 6 de octubre de 2012

GVI: "Epidemia Creativa"

Dicen que las crisis agudizan el ingenio, que en estos tiempos surgen grandes y simples ideas que consiguen logros importantes.  
Sin embargo, nuestras autoridades parecen estar dispuestas a desmentir cualquier dicho al respecto:  volvemos a las reválidas, a las ratios altas, al libro de texto, a la pizarra de tiza, al palo y zanahoria, a lo básico, a las instrumentales por un tubo, a olvidar prácticas imaginativas y creativas.
Cuando hacíamos este cartel no nos imaginábamos que las cosas fueran tan lejos.  Ahora cualquiera imagina que todavía no han llegado todo lo lejos que nos quieren hacer llegar.
Pues de eso se trata de imaginación.  Pero en positivo.  
Intenta dejarnos aquí ideas imaginativas anticrisis para poner en práctica con nuestros alumnos y alumnas.  Todos las agradeceremos y sentiremos un poco más cercano el final de tanta involución.

miércoles, 3 de octubre de 2012

GVII: @jiwert "yo formo al profesorado a mi imagen y semejanza"


En Tuits con 140 caracteres nos tocó hablar sobre la formación del profesorado, un tema muy interesante, intentamos representar con tuits el tipo de profesorado que puedes encontrar en las escuelas e institutos de nuestro país y la formación que demanda cada uno.
En cuanto a los usuarios de tuiter van desde el Ministro de Educación hasta un niño de 5 años.
Tenemos al marido de la maestra que está haciendo un curso sobre redes sociales y gracias a eso se está comunicando con su esposa de otra manera. Por otro lado está el profetic (Presente en todas las redes sociales y en todo lo que suene a tic) y el profecash (Que no tiene "tiempo") En cuanto al Ministro prefiero no comentar …

¿Nos falta algún tipo de profe? ¿Te animas a tuitear como si fueras él/ ella inventando un usuario y lo que tuitearía?