DEL EABE 12 AL EABE 13, fijándome en los carteles

En este blog se van publicando los diferentes carteles que se realizaron durante el Encuentro Andaluz de Blogs Educativos (EABE12) el pasado mes de marzo de 2012 en Carmona (Sevilla). Pretendemos aportar y hacer camino hacia el EABE13 (Campo de Gibraltar). Cada semana se publican dos carteles. Nos gustaría que dejaras tus comentarios y creáramos un debate enriquecedor.
¡ SINDÍCATE Y DEBATE !

viernes, 21 de diciembre de 2012

La familia bien, gracias.



Este cartel habla por sí solo.

Es cierto que muchos padres (varones) llevan a sus hijos al colegio. Algunos incluso van a las tutorías, ¿saben en qué porcentaje? Les invito a averiguarlo, en pleno siglo XXI, en plena sociedad de la información (SI) y en medio de mundos llenos de libros y cultura, las mujeres siguen llevando 3/4 del peso de la Tierra. Y a sus hijos, hijas y su educación, también.

Quizá lleguemos a las 12 del mediodía y 12 minutos, hora en que España entra oficialmente en el inverno, a desaparecer como dicen algunos que decían los mayas. Pero yo creo que no, porque no tenemos resueltos nuestros principales problemas como especie y, hasta que eso no ocurra, las familias seguirán aprendiendo en compañía y trabajando por un mundo mejor. O eso esperamos los y las profesoras del EABE12.

viernes, 30 de noviembre de 2012

GXII: Decálogo de propuestas que...


Ufff!! leyendo e intendando entender este cartel que fue producto de la dinámica de trabajó que se llevó a cabo el pasado EABE12 en Carmona me vienen a la cabeza dos ideas claras.

Por un lado creo que se hace una clara diferenciación entre la política y aquellos que la llevan a cabo, y los usuarios de los mismos, contando a los votantes y a aquellos que no votando reciben las consecuencias de las malas prácticas, muchas veces por desconocimiento, en el mundo de la Educación.
Otra idea que observo en el cartel es la necesidad por parte de la Educación de dar una visión crítica de la realidad circundante, debemos escuchar y comprender a nuestro alumnado para mostrarles aquello que realmente les resulta interesante y útil para la sociedad.
¿Y a ti qué visión te da el cartel?

martes, 27 de noviembre de 2012

GX: El tiburón exterminador



"Reunidos los animales marinos...
Toda buena fábula necesita una moraleja
¿Cuál nos propones después de leer la misma?

martes, 20 de noviembre de 2012

GVIII: ¡Santo y seña!




Mientras predicamos teorías, escribimos leyes y normativas, que la inspección cuida con mimo que se cumpla, ocurren estas cosas.

Yo no tengo mucho más que decir, porque lo hemos dicho ya casi todo. Somos animalitos del campo necesitados de competencias básicas y movimiento físico en época de gadgets que nos sumen en el sedentarismo, por ejemplo, y sin embargo educamos a nuestro alumnado y vivimos exactamente al revés. ¿Cómo nos va a ir bien así? Si casi es un milagro que no nos vaya peor.

Menos mal que nos queda la resiliencia...

viernes, 16 de noviembre de 2012

GXIV: Nexos de unión

Es necesaria una relación entre las familias y el profesorado porque las dos partes de la sociedad están educando, yo diría que hace falta que eduque toda la sociedad para que esas personas que se están construyendo vean un mismo paradigma educativo.
Actualmente en Andalucía existe, dentro de Séneca, la plataforma PASEN en la que el profesorado puede contactar con las familias, enviarles ausencias, concertar citas, informar de las notas, de la convivencia... es una pena que sólo la use parte del profesorado.
Como en su momento vio Juan Carlos Tedesco (1995), citado por Bolívar, se precisa un «nuevo pacto educativo», que –a largo plazo– articule la acción educativa escolar  con la de otros agentes. Para no limitar la acción escolar espacial y temporalmente, se trata de crear una acción conjunta en la comunidad en la que se vive y educa. Sólo reconstruyendo la comunidad (en el centro escolar en primer lugar, y más ampliamente en la comunidad educativa) cabe, con sentido, una educación para la ciudadanía.

martes, 13 de noviembre de 2012

GXIV: "El/La Profe"


Frente a los recortes, trabajo en Red:
Compartir experiencias para aprovechar y optimizar recursos ¡Qué bonito sería!
Desgraciadamente vivimos en un mundo en el que impera el egoismo, a veces en un mismo centro no somos capaces de compartir. He visto demasiados cajones y puertas con candados…
Internet es una gran herramienta que nos permite COMPARTIR// COLABORAR// CREAR
¡Menos, pero mejor!
Lo que en definitiva se pide es: CALIDAD en vez de CANTIDAD

Seguramente en la realización de este cartel se reflexionaron sobre muchas cuestiones
¿Alguien se anima a contarnos lo que se habló en el grupo XIV antes de crearlo?

viernes, 9 de noviembre de 2012

GXIII: Redes sociales ¿Realidad o ficción?


El EABE 12 ya tuvo su producto; el EABE13 ya está en marcha con sus previas, nodos...Detrás de ellos no hay personajes de ficción sino personas de carne y hueso re-unidas y unidas por redes sociales, twitter especialmente. ¿Cabe entonces la pregunta de redes sociales realidad o ficción? ¿No son una realidad ya consolidada en el aspecto de autoformación del profesorado? ¿O todo es un puro espejismo teniendo en cuenta que los que nos movemos por ellas no dejamos de ser una minoría y la gran mayoría del profesorado sigue sus prácticas de espaldas a ellas? ¿Influyen, pues, en la mejora de la práctica educativa en nuestras aulas que al fin y al cabo es lo realmente interesante? Si tienes unos minutitos, hazte visible dejándonos tu opinión.

miércoles, 31 de octubre de 2012

GVIII: ¿Se puede enseñar creatividad?


La respuesta es sencilla, no se puede enseñar CREATIVIDAD, SE DEBE.

Como casi siempre hay que completar las afirmaciones, no se trata de hablar de contenidos a enseñar, se trata de qué y cómo  queremos enseñarlo y en este caso es especialmente importante.

La creatividad está en directa relación a la capacidad de la educación de no matar al ser que crece como persona y por ello debemos siempre plantear, ¿por qué las que hoy son capaces de dar vuelos a sus posibilidades en los primeros momentos de su vida, llegan al momento de su vida escolar en que planean tanto a ras de tierra que esconden sus capacidades debajo del suelo que pisan?

A veces la creatividad se considera como si fuera un tema de relevancia puntual, no algo central, sino como celebramos el día de la paz o el día de la mujer, en fin como si fuera un compromiso banal y extra.

Por eso la creatividad debe estar presente en los modos y en los tiempos de la educación, su aprendizaje debe ser basado en su propio uso, la creatividad sólo se aprende si se practica, solo se enseña si se usa para enseñar. La creatividad debería llegar a ser una de las bases de la educación, ya que últimamente va quedando claro que las emociones son imprescindibles para la construcción del conocimiento, al respecto Joan Ferrés Prats (2011), afirma lo siguiente:

"Uno de los descubrimientos más sorprendentes realizados por la neurociencia en las últimas décadas tiene que ver con el papel central de las emociones en el funcionamiento del cerebro humano. Durante más de veinte siglos en la cultura occidental se ha venido pensando en las emociones como interferencias, como obstáculos para el correcto funcionamiento de la racionalidad.
 
Lo paradójico ha sido descubrir que lo que puede obstaculizar (y a menudo obstaculiza) el despliegue de la racionalidad resulta imprescindible para que ésta pueda funcionar.
 
En palabras del neurobiólogo portugués Antonio Damasio, “el sentimiento es un componente integral de la maquinaria de la razón (...). Determinados aspectos del proceso de la emoción y del sentimiento son indispensables para la racionalidad” (A. Damasio, 1996: 9-10).
 
Hay un antes y un después en la comprensión de la mente humana, y el límite lo marcan las investigaciones realizadas en torno a los enfermos medioventrales. Son personas que tienen dañado el cerebro emocional y que mantienen intactas sus capacidades superiores. Serían, por tanto, la encarnación del ideal kantiano de la razón pura, personas en las que la emoción no puede interferir con su razón. Pues bien, resulta que las personas que sufren esta enfermedad se convierten en inmaduras, asociales, regresivas, incapaces de tomar decisiones adecuadas ni en el plano de la eficacia ni en el de la moral."

Desde el acuerdo de que la creatividad tiene una relación con las emociones debemos pensar que forma parte del modo de construir el conocimiento y no lo contrario.

sábado, 20 de octubre de 2012

GX: La GalaXia 2050



El grupo X lo conformamos: Carmen Álvarez, Gorka Fernández, Isabel Ruiz, Anna Sorolla, Ana Gregorio, Carmen Caparrós, Julio HinojoJuanjo Melgarejo, Mar, Marimar Román, Linda Castañeda y Jordi Adell. 
Funcionamos como una auténtica redacción de un periódico en 2050 (lo bueno es que nadie sabe como se trabajará en una de ellas dentro de cuarenta años). Quisimos romper con la idea PISA dando importancia a criterio que en ella no se tienen en cuenta como puede ser la emoción, la creatividad y la innovación.
¿Cuáeles crees que son los aspectos que faltan en la prueba en cuestión y deberían tenerse en cuenta? ¿Qué opinas de esa prueba? 

sábado, 6 de octubre de 2012

GVI: "Epidemia Creativa"

Dicen que las crisis agudizan el ingenio, que en estos tiempos surgen grandes y simples ideas que consiguen logros importantes.  
Sin embargo, nuestras autoridades parecen estar dispuestas a desmentir cualquier dicho al respecto:  volvemos a las reválidas, a las ratios altas, al libro de texto, a la pizarra de tiza, al palo y zanahoria, a lo básico, a las instrumentales por un tubo, a olvidar prácticas imaginativas y creativas.
Cuando hacíamos este cartel no nos imaginábamos que las cosas fueran tan lejos.  Ahora cualquiera imagina que todavía no han llegado todo lo lejos que nos quieren hacer llegar.
Pues de eso se trata de imaginación.  Pero en positivo.  
Intenta dejarnos aquí ideas imaginativas anticrisis para poner en práctica con nuestros alumnos y alumnas.  Todos las agradeceremos y sentiremos un poco más cercano el final de tanta involución.

miércoles, 3 de octubre de 2012

GVII: @jiwert "yo formo al profesorado a mi imagen y semejanza"


En Tuits con 140 caracteres nos tocó hablar sobre la formación del profesorado, un tema muy interesante, intentamos representar con tuits el tipo de profesorado que puedes encontrar en las escuelas e institutos de nuestro país y la formación que demanda cada uno.
En cuanto a los usuarios de tuiter van desde el Ministro de Educación hasta un niño de 5 años.
Tenemos al marido de la maestra que está haciendo un curso sobre redes sociales y gracias a eso se está comunicando con su esposa de otra manera. Por otro lado está el profetic (Presente en todas las redes sociales y en todo lo que suene a tic) y el profecash (Que no tiene "tiempo") En cuanto al Ministro prefiero no comentar …

¿Nos falta algún tipo de profe? ¿Te animas a tuitear como si fueras él/ ella inventando un usuario y lo que tuitearía?


viernes, 21 de septiembre de 2012

GII: "Mi profesor me enseñó a aprobar sus oposiciones"


¿Tiene el profesorado adquiridas las competencias profesionales?

El proceso selectivo de acceso a la función docente que tenemos en la actualidad
¿Pensáis que detecta si en realidad el profesorado las tiene adquiridas?

sábado, 15 de septiembre de 2012

GIV: "Colorea sin salirte"



Parece un poco contradictorio ¿Verdad? Por un lado este maestro dice: ¡Sed creativos! pero les pide que coloreen la amapola de rojo y sin salirse. 

Después de este ejemplo y recordando el vídeo de Ted  
("Do schools kill creativity?" de Sir Ken Robinson. Subtítulos: Pedro Villarrubia 

Soy de las que piensan que  las escuelas matan la creatividad.

Y tú ¿Qué opinas?

miércoles, 12 de septiembre de 2012

GII: "Madre salta valla para dar abrazo a profesora"




Parece que la contención de la emociones fue un recurso que este grupo utilizó para expresar la distancia que a veces de forma artificial creamos en la escuela.
¿Qué opinas? 
Y ¿qué opinas de esa madre que enfadada tiró ayer un tupper a una presidenta de comunidad?

 Autónoma?
La relación familia y escuela es muy importante para que se dé un auténtico proceso educativo... Estas noticias muestran más los deseos que la realidad existente en nuestros centros.
Os animamos a comentar esta necesidad de relación y todo aquello que tenga conexión con escuela y familia.

sábado, 8 de septiembre de 2012

GII: "He aprendido que lo importante desborda los libros"

Lo importante es que expreses tu opinión acerca de estos temas "La creatividad, el arte, las emociones... la divergencia en la educación" y fundamentalmente en 140 caracteres... Las distintas motivaciones que tiene el profesorado en la educación afectan notablemente en el desarrollo educacional del alumnado.

miércoles, 5 de septiembre de 2012

GVII: "El círculo de la Des-creatividad"



Uno de los cuatro temas que decidió tratar el grupo VII de entre los propuestos por la organización fue el de la creatividad. Se lanzaron ideas, se debatieron, y - como producto final para expresarlas - nos tocó elaborar una fábula.

Así nos quedó:

Érase una vez una niña (o un niño, no me acuerdo, pero para el caso es lo mismo) que vivía muy feliz. Le gustaba jugar con sus amig-s, bailar, pintar, cantar, hacer teatritos con sus muñequitos, recreando los cuentos que le contaba su abuelo o inventándoselos...

Un día su mamá y su papá lo apuntaron en una escuela, y fue muy content- porque podría disfrutar con otros niños y niñas que también tenían muchas ganas de aprender. Sus papás también estaban contentos, allí iban a ayudar a su niñ- a desarrollar su creatividad, a que fuera feliz.

Su maestro les dijo:

- Aquí vais a aprender mucho y llegaréis "muy lejos", seréis personas importantes si hacéis lo que se os mande, si os portáis bien, si estudiáis y aprobáis los exámenes.

Un día, un-s niñ-s que no paraban de pintarrajear monigotes en su cuaderno enfadaron al maestr- que les dijo que allí no pintaban nada, y los puso al final de la clase.

Una semana más tarde a otr-s que hacían bastante ruido les dijo que se fueran con la música a otra parte.

Pocos días después, a un par de crí-s que se movían sin parar, les dijo que así era imposible trabajar, que se fueran a bailar a su casa...

A un chavalín (o quizás era una chica, no me acuerdo) que le encantaba jugar con la plasti, y se ponía perdido jugueteando con barro... le prohibió hacer más monigotes.

Y así, poco a poco, nuestra niña (¿o era un niño? Que para esto que estamos contando la escuela no distingue entre unas y otros), que era lista, que sabía lo que le convenía, fue dejando sus monigotes, sus dibujos, sus historias y teatritos, sus bailoteos tontos, dejó de canturrear,... Se aplicó mucho, hizo todo lo que sus maestr-s le decían. Sacó muchos PA en la escuela, aprobó todas las asignaturas en el instituto, fue a la universidad... Y ahora está trabajando, feliz, muy feliz de maestra o maestro en la escuela donde aprendíó porque sus profes ya están jubilad-s.


MORALEJA/RETO: DESTRUYAMOS LA PESCADILLA QUE SE MUERDE LA COLA

Somos conscientes que nos quedó un final muy triste, aunque es la realidad que se vive en miles de escuelas, pero que nos gustaría pensar que hay otros finales posibles para esta historia.... seguro que entre tanta gente creativa como nos juntamos en #eabe12 somos capaces de ver otras alternativas.


¿Nos ayudas? ¿Te atreves a cambiar el final de la fábula?

Escribe un comentario en el Blog con otro final o si te parece copia y pega la fábula en tu blog y transfórmala...
 

Gracias.

Participantes en la mesa del grupo VII:

@chelucana @starpy @yolajb @kiscovazquez @pily @imatematicas @interele @mappo @saracircus @educashun @TICtiritero @pacoxxi @PilucaATAL @andreagiraldez

Moderador: @mappo
Secretaria: @andreagiraldez
Cronómetro:@chelucana